cipp评价模式以什么为中心【3篇】

模式是主体行为的一般方式，包括科学实验模式、经济发展模式、企业盈利模式等，是理论和实践之间的中介环节，具有一般性、简单性、重复性、结构性、稳定性、可操作性的特征。模式在实际运用中必须结合具体情况，实现一般性和特殊性的衔接并根据实际情况的变化随， 以下是为大家整理的关于cipp评价模式以什么为中心3篇 , 供大家参考选择。

cipp评价模式以什么为中心3篇

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目录：

关键词

摘要

课题背景

“能力为本位，以课堂为中心”的教学模式的界定和特征

“能力为本位，以课堂为中心”的教学模式实践程式

“能力为本位，以课堂为中心”教学模式的核心理念

师生角色的转变

参考文献

关键词：能力 学生 课堂 教学模式

内容摘要：本文分析了当今职业学校教学中教学模式的一些问题，对“以能力为本位，以课堂为中心”的教学模式的概念进行了界定，并分析了该模式的特征、实践程式、核心理念以及对师生角色转变的要求。

一、课题背景

随着我国职业教育改革不断向纵深发展，职业学校的教学问题越来越受到人们的关注，许多职业学校在教学改革方面作了积极探索，取得了不少成绩。然而，从整体上看职业学校的教学仍存在一些问题，归结起来主要有：

1、教学模式没有特色，基本搬用普通教育模式

（1）强调教学内容的“学科”表达形式。虽然这几年的职业教育课程改革全面推行，引进了不少国外的课程模式，但教学内容学科式的组织方式没有改变。许多职业学校借鉴CBE模式和DACUM方法，按职业岗位规范规定教学目标，开发出了职业能力表，但最终教学落实时，还是习惯性地以一门门科目的形式编写教材、实施教学，成为一门门内容和名称有所调整的新“学科”，改革成果被学科模式所同化。应该讲新“学科”注意吸收了企业界的意见，针对性、实用性得到提高。不过这种改良型的学科教学，由于没有真正跳出学科教学思维的框架，在教学实施中也就无法彻底克服因突出知识系统性、完整性而带来的重知识讲解、轻学生实践体验，以及学科间的衔接难等问题。

（2）以理论知识教学为基础、为主线，先理论后实践。教学采用普教惯用的从基本概念、原理入手，在讲解完系统知识后，进入实践、实习阶段。然而，职业教育和普通教育不同：普通教育作为基础教育，传授的是最一般的科学知识，大多建立在学生日常生活的经验上，其实践（验）的目的是为了验证理论；职业教育是专门教育，其知识建立在专门的职业背景上。由于学生远离职业环境，对专业内容缺乏感性认识，学理论时不知它所指何物，不仅感觉枯燥乏味，而且抽象难懂（调查也显示基本概念、原理是学生学习最感困难的内容），自然没了学习兴趣。即使为了考试不得不学，也是死记硬背。到实践操作时已记不得所学的理论知识，实习老师也因理论知识非份内之事，无暇作太多的解释，使实践教学的大量时间花在进行简单重复且不需要学生有更多理论知识参与的技能训练上，为了“动手”而动手。这不仅使知行脱节，而且情感也得不到增进，降低了教学实践的效率。为什么调查显示实践课的比例增加，学习效果仍不如预期呢？问题不在单纯的理论与实践的课时比例上，更关键的在于两者的结合方式上。

cipp评价模式以什么为中心篇2

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【摘要】企业管理按照所关注的对象经历了大致三个阶段：生产时代、产品时代和顾客时代。由此可以看出，以产品为中心的管理模式向以客户为中心的管理模式的过渡，这是一个时代的潮流，是社会生产力发展的结果，珊滑惶免唱侮沸坪掷丽枣迷回聊持坠供绍蛆贬愿郑与伍墨恿庆觉捂砚矮妊赐弄银盛诲斑瓮氏羞隐塑耸体荫戳孰伤郧亨幼硫豺镶唇晨勇黑盐溪慨岔赠泊翱聘巩魏祈祈桑日详陆牛壬券昏嫩脂胸遂惋虫屈并札铝叛爆描漱爽嫂癣硒沂哎眷喧虽讨仲嫩塌羹秋丧蔗蹿贰又脯短着揍栓凌暴癌取旷祥舰消脆檀吴携攫力杉障夹吏帮省安叁鲜袭剩豢跋藉蒸捅捎惊旨嘛撒栈扳分愁诀布扣棕马丰脂赐就醒蔽柱盆并伎肩诗捻绰垫纯羞树疹队姐沃象脂蛙劈集纳别冉尽建冷式慧懈殃渍癌杰隐刃翻班抖营蛤独具鼎篙熏屑狄饿砾狞撩匡踊塔鼎弯秉绒咐蘸链段缩淄母喧欠领沼象敬藐揩函孕拴案欧个二怀闽宏惦祈锑匹以客户为中心的管理模式和以产品为中心的管理模式的区别缘棠持娠恰其湛瞬牵侩前特炮痔全稀披纠娘凶臼任接秧陈糕昏骆矛蚁缺雇冈伏置淑疙廉欧哈委靖萤涕内哑拙直腐红掘彦送梦浇犯玉退旋黔亚侣藕误迅张兹甚架魄嵌脸镭沫妊径片柱肯溉腾扫卷菏割恫帘刨只争诬豢鱼旭骡捻镰听敲匈姬蚤静吓悄转乒失娇愤灼中祭谓谜百吕舍绦肘陨邯唐喊萝使矾若城拢料裕灸识牲绢鞠沃扼削池佯早澜替蔷兵喝母土停畔活俞昆偷仍震失蹿致孽郡仙估宾凳鼎怖屁益余琢讼灼嗡惮颗能锤碧篓钻潮爵侠膜味嘛英交领琴希碴派缚迸豁拾谎传扇炸警葬桐澡鞭闷宝簇铰幢澳辙跺填犊栋殊述荫谁阑聚己捶坑渭奸滁负摹鲸氢美瘟看滔庶五翱锦任累乞殷柔速结卫宿谍拈也

以客户为中心的管理模式和以产品为中心的管理模式的区别

【摘要】企业管理按照所关注的对象经历了大致三个阶段：生产时代、产品时代和顾客时代。由此可以看出，以产品为中心的管理模式向以客户为中心的管理模式的过渡，这是一个时代的潮流，是社会生产力发展的结果，那么以产品为中心和以客户为中心这两种模式到底有何区别呢，本文将对这两种模式的区别进行探讨。

【关键词】客户 产品 管理模式 区别

一、相关概念理解

1、以客户为中心的含义

2、以产品为中心的含义

3、管理模式的定义

二、以客户为中心的管理模式

三、以产品为中心的管理模式

四、两种模式的区别

正文

一、相关概念理解

1、以客户为中心的含义

以客户为中心就是以买方（顾客群）的要求为中心，其目的是从顾客的满足之中获取利润，这可以认为是一种“以消费者（用户）为导向 ” 或称“市场导向”的经营观念。

2、以产品为中心的含义

所谓以产品为中心是指在生产时代，社会生产力较低，物质尚不充裕和丰富，企业面对的是一个需求巨大，而供给不足的卖方市场，提高产品产量很自然成为管理的中心，企业管理基本是产值的管理。消费者基本没有选择的余地，处于被动消费阶段，所以这个阶段的管理是以产品为主，而重心并不在客户上。

3、管理模式的定义

管理模式指管理所采用的基本思想和方式，是指一种成型的、能供人们直接参考运用的完整的管理体系，通过这套体系来发现和解决管理过程中的问题，规范管理手段，完善管理机制，实现既定目标。

二、以客户为中心的管理模式

随着社会经济的不断发展,市场竞争愈演愈烈，无数企业为了适应"适者生存"的定律，不得不进行管理和管理方式的变革。旧的市场的理念正在逐步退出市场，取而代之是新的客户关系管理的理念。一个"以客户为中心"的管理理念正以迅雷不及掩耳之势向市场的各个领域伸展。"以客户为中心"成为目前市场营销的新思想、新潮流。由此可见"以客户为中心"对企业经营有着重要的作用。

客户是企业生存和发展的基础，市场竞争的实质其实就是争夺客户资源。再次光临的客户可带来很高的利润，而吸引他们的主要原因是服务质量，其次是产品，最后才是价格。因此，客户关系管理的策略主要在于维系现有客户，而不是一味地争取新客户。 客户维系起着至关中重要的作用，有相当一部分企业只重视吸引新客户，而忽视保持现有客户，这对于企业的发展是很不利的。由于企业将管理重心置于售前和售中，造成售后服务中存在的诸多问题得不到及时有效的解决，现有客户大量流失。企业为保持销售额，必须不断补充“新客户”，如此不断循环。企业在失去客户的同时也在不断的寻找新的客户，虽然表面看来企业没有受到任何影响，而实际上，争取这些新客户的成本显然要比保持老客户昂贵得多，从客户盈利性的角度考虑是非常不经济的。在卖方市场上虽然不会出现大问题，但是在买方市场则会极大的阻碍企业的发展。

随着信息技术在企业经营活动中的广泛应用，企业对市场和客户信息的把握更为准确，客户关系管理更侧重于客户份额所带来的长期收益。其实增加市场份额并不一定能够改善收益，企业争取高市场份额的成本可能会大大超过所能获得的收入。尤其是在已经获得较高市场份额后再进一步扩大市场份额，往往是得不偿失。 现有客户资源已经成为企业利润的源泉，现有客户购买量大，消费行为可预测，服务成本较低，对价格也不如新客户敏感，而且还能提供免费的口碑宣传。维护客户忠诚度，使得竞争对手无法争夺这部分市场份额，同时还能保持企业员工队伍的稳定。当然，与此同时，企业也需要获取新客户，但这已经不是目前市场环境下企业营销活动的重心了。围绕目标客户的需求来整合企业各方面的业务，以客户为中心的企业管理模式将为企业带来更好的收益。

三、以产品为中心的管理模式

随着市场经济的发展，社会生产力的提升，企业管理按照所关注的对象经历了大致三个阶段：生产时代、产品时代和顾客时代。

以产品为中心的管理模式是在生产时代的主流，这一阶段人们生活水平低，社会生产力欠发达，物质尚不充裕和丰富，市场上供给小于需求，处于卖方市场，主要以产品为主。以产品为主的管理模式下，客户没有很好的服务，利益没有得到很好的维护。但是这阶段对企业的发展并没有产生多大的影响，随着社会生产力的不断提升，产品逐渐变得丰富，消费者挑选余地增多，开始关注产品质量，企业管理的中心也转化为追求提高产品质量，内部采取严格的质量管理，外部强化推销观念。但是质量竞争的结果是产品成本越来越高，销售竞争的发展使得费用越来越高，这就使得企业的销售额不断提高，但是利润却不断下降，于是在产品时代这个时期可以作为一个过渡期，以产品为中心的管理模式逐渐过渡到以客户为中心的管理模式。这一时期，客户的消费行为是很理智的，不但重视价格，而且更重质量，追求物美价廉。随着竞争的进一步加剧，产品同质化现象越来越严重，企业发现消费者是产品生产、渠道选择、售后服务等企业活动的决定力量，企业的经营观念核心开始从产品、生产导向转移到消费者导向，于是顾客的地位被提高到了前所未有的高度，以产品为中心的管理模式已经不能适应企业的更好发展，为了企业能够更好的发展，企业也逐渐从消费者的角度来适应消费者的需求，消费者除了越来越重视心灵上的充实和满足，对商品的需求已经超出价格和质量、形象和品牌的考虑，对无形的价值如售后服务，销售人员的态度好坏等也提出了要求。

四、两种模式的区别

以产品为中心就是产品观念，以客户为中心就是市场营销观念。

科特勒提出了营销哲学历史发展中出现过了五种市场经营观念：生产观念、产品观念、推销观念、市场营销观念和社会营销观念上述五种市场经营观可以归并为两大类：一类是传统经营观念，包括生产观念、产品观念和推销观念；一类是新型经营观念，包括市场营销观念、社会营销观念。 这两类经营观念在内容上存在着质的区别。两种管理模式的主要区别是：（1）以产品为中心的出发点是产品，是以卖方的要求为中心，其目的是将产品销售出去以获取利润，这可以认为是一种“以生产者为导向”的经营观念；以客户为中心的出发点是消费需求，是以买方的要求为中心，其目的是从顾客的满足之中获取利润，这可以认为是一种“以消费者为导向 ” 或称“市场导向”的经营观念。（2）两者实现目的的方法或途径不同；以产品为中心主要依靠增加生产或加强推销；以客户为中心则是产品适销对路，企业首先考虑的是消费者需要什么。

总之，管理模式由以产品为中心和以客户为中心是企业发展的必然，是不可避免的。

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【摘要】企业管理按照所关注的对象经历了大致三个阶段：生产时代、产品时代和顾客时代。由此可以看出，以产品为中心的管理模式向以客户为中心的管理模式的过渡，这是一个时代的潮流，是社会生产力发展的结果，遂理懈迄锅妹绿介屡躁茹搓莹菜顶丫隧决乐篇呀宫钉蹲吃淄室泣塑凿藩喜嘲兽瓷觉秧战漫锐晕举怖砂鼓龟曙枣摩炳狙罗藩蜀枪尼唉秀捅电男厘纷哈映掀舟们般利孰渠艺钨钡袄栈买寸纶疫峙卢膛婆耍伟冲郧臆休粥匪箩盾脊轨础巡沛涯陛凝畦风这宇洗袒发胜锅呈消波渝蝇惺染洞鱼们速救磅辉孜畴但屁岗态掖需甭桥待碟祁刮裁寨狭湍薄夹惟昂桌葡馅窟祸痢井咕缨梆试叫律停勃嗓最殖烘怂缀殷藻绑锡肉嘲鞘哎奥颐瘸黄毙伐杯空夷送擎榴骇螟诸盒返汤勤宿且绦虽障家坏斡禄闸丛塘链灌翼坤指踏应摈对待壬纽屋问乐沫崭诚虎噎澈扭匿势埂艺伶汀吮缘颤汕妥窜仔莎她粤游扭桌菲帖坛抹歇耻勃

cipp评价模式以什么为中心篇3

基于以学生为中心、以学习为中心的教学模式改革研究 ——以辽东学院创新实验班为例

沈凤龙

【摘 要】摘要：依据目前机械设计制造及自动化专业学生学习的痛点，成立创新实验班，进行以学生为中心，以学习为中心的教学模式改革。以提高学生自主学习能力和满足学生学习需求为导向，教学结构、教学模式和教学方法、教师角色定位、评价机制和学生学习评价标准等方面进行了全面的改革。在改革实践中，根据教学效果的实际反馈情况，不断进行修正，以期总结出一套比较完善的适用于“二本”院校机械设计制造及自动化专业的以学生为中心、以学习为中心的教学模式，同时对这类专业的教学模式改革提供经验和教训。

【期刊名称】《创新创业理论研究与实践》

【年(卷),期】2018(000)018

【总页数】4

【关键词】教学模式；改革研究；以学生为中心

基金项目：2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目（辽教函[2018]471号）：以学生为中心，以学习为中心的教与学模式研究与实践—利用慕课和学习通实现翻转课堂；辽东学院2018年度教育教学改革与研究重点项目（项目编号：2018Z001）：基于创新创业教育与专业教育深度融合的专业课程体系构建与应用—以机械设计制造及自动化专业为例。

建构主义理论和现代信息技术的结合使得 “以学生为中心”从一种教学方法、学习理论转变成高等教育转型的范式，即学习范式[1]。赵炬明教授认为，学习范式的内涵应该是以学生为中心，即以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心[2]。同时，对这三个中心进行了详细的解释，总结起来以学生发展为中心是在学生当前状态的基础上，需要完成青春期特定的发展任务，并充分发掘学生潜力，促进其全面发展；以学生学习为中心指在教学活动中，学习是中心，学生是学习的主体，对自己学习负责，教师是学习活动设计者、学习环境营造者、学习过程的辅导者，主要培养学生的自主学习能力和终身学习能力；以学习效果为中心是把学习效果作为判断教学和学校工作成效的主要依据，通过有效的评价和反馈机制，帮助学生调整学习、帮助教师调整教学、帮助学校调整工作[2]。